蒙特梭利教學法 - Little Montessorian

蒙特梭利教學法

蒙特梭利教學法是注重孩子的潛能發展。在蒙特梭利環境中,能培養孩子的性格,如獨立性,自信心,自律和堅毅。蒙特梭利博士認為,兒童需要透過感官和豐富的環境中學習和成長。

吸收性心理

幼兒在○至六歲期間,是他一生中心智發展最重要的時刻,是開發其腦部功能的黃金時期;幼兒會像海棉吸收水份般把他所能感受到的事物完全吸收,然後慢慢在腦海裡建立起對這世界最初的印象和了解。

在第一階段於0-3歲,為“無意識吸收期”,這時期的兒童通過感覺和動作探索環境,同時學習語言文化。他們受到強烈的、天賦的內在潛能的控制,他們還沒有明辨是非的能力,凡是環境中所看到的、所聽到的,都會被無條件地吸收。並形成其人格的一部分。兒童通過與周圍環境的密切接觸和情感聯繫,積極地從周圍環境中吸收各種印象、文化和基本的社會互動模式,並發展出個人的個性和行為模式。

第二階段於3-6歲,為“有意識吸收期”。這個時期的兒童開始進入有意識吸收階段。隨著知識的增加和語言能力的提高,兒童開始有意識的主動學習,他們對於周圍的環境變得有選擇性,並進而發展出自己的判斷力。這時的兒童變成了一個講求實際的、感性的探索者。他們能注意到事物之間的關係,並能進行對比。此時,兒童已能將感覺經驗分類、提煉,將過去吸收的經驗帶到意識中,於是兒童就逐漸建構起自己的心理,直到他們擁有記憶力、理解力和思維能力。兒童就是這樣通過與環境的互動而自然地進行學習的,因此環境創設對於兒童的發展具有重要的意義。

敏感期

敏感期是指孩子會經歷學習慾望與好奇心的階段,對周遭環境的特定事物會全神貫注,展現濃厚興趣。孩子在零到六歲間會出現幾個敏感期。在某段時間,對某種能力的學習動機特別強烈。因此一旦家長與老師了解並掌握孩子經歷的敏感期,對孩子的學習與發展就能提供更有效的協助。

然而,敏感期是短暫的,所以如果孩子沒有在正確時間獲得正確的經驗或刺激,等於錯過了學習良機,日後若想再學習這些技能,不僅要付出更大的心力和時間,成果亦不彰。

準備好的環境

蒙特梭利的教學方法三要素:預備好的環境、教師、教具; 通過使用專門設計的教材,孩子們得到全面的身心發展,精神健康,情感處理和社交技能。這些教材均具有自我修正的功能,所以孩子們可獨立地執行工作。此外,蒙特梭利教材也迎合了兒童對感官探索的需要(觸覺,味覺,嗅覺,聲音,重量)。配合着蒙特梭利教學法,孩子能充分地發揮,工作,學習和創造,更培養了孩子熱愛學習的性格。

1Montanaro, Dr. Silvana Quattricchi, Understanding the Human Being (Mountain View: Nienhuis Montessori, 1991) 83.